Образовательный проект на тему:
«АЗБУКА ПЕШЕХОДНЫХ НАУК»
Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части.
Актуальность выбора данной темы обусловлена тем, что обеспечение безопасности движения на дороге становится все более важной задачей. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.
Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, т.к. знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.
Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, то именно педагоги дошкольного учреждения должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его как дисциплинированного пешехода. Задача педагогов и родителей – воспитывать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.
Инновация нашего опыта состоит в апробации технологии проектной деятельности при изучении данной темы.
На сегодняшний день, метод проектов широко распространен, популярен, актуален, эффективен. Это объясняется его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей, вовлечением родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения, на что и направлена модернизация дошкольного образования.
Исходя из цели, были сформированы задачи, которые решаются через интеграцию образовательных областей.
Ведущая образовательная область данного опыта работы - «Социально-коммуникативное развитие».
Одна из задач данной образовательной области – сформировать целостную картину мира и расширить представления о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни; освоить общепринятые нормы и правила взаимоотношений в контексте безопасного поведения.
Реализация этой задачи занимает ведущую роль, в данном опыте работы, где у детей формируются знания о правилах дорожного движения и безопасного поведения на дороге в качестве пешехода, пассажира; идет знакомство с элементами дороги и пешеходным переходом, сопутствующими дорожными знаками. Расширяются знания о светофоре и значении его сигналов, формируются знания о видах транспорта, общественных остановках. Дети продолжают знакомиться с культурой поведения на улице и в транспорте.
Следует отметить, что данные задачи так же решаются в следующих образовательных областях: (представлены на слайде)
Исходя из целей и задач, выдвинута следующая гипотеза: если давать детям знания о правилах дорожного движения, то можно сформировать потребность в их выполнении, сократив, таким образом, число дорожно-транспортных происшествий.
Предполагаемые результаты:
- Осознанное отношение к выполнению правил дорожного движения;
- проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности, осторожности в соблюдении правил поведения на улице, при переходе дороги;
- выполнение правил культурного поведения на улице и в транспорте;
- умение детей предвидеть возможную опасность, правильно реагировать на нее и выполнять действия в зависимости от ситуации.
Первый – подготовительный этап включал:
-
Анализ уровня развития детей, их знаний, умений и навыков (проводился на основании «Педагогической диагностики компетентностей дошкольников» О.В.Дыбиной). Было установлено, что дети недостаточно владеют технологической, информационной, коммуникативной компетентностями.
-
Совместное составление педагогами группы перспективного тематического планирования
Привлечение родителей и детей к участию в планировании деятельности и её реализации.
Для поддержания интереса к творчеству, работу осуществляем во всех формах своей деятельности с детьми:
- Рассматривание рисунков, фотографий о дорожных ситуациях.
- Проведены познавательные беседы «Как правильно переходить улицу», «Мы пешеходы». Рассматривание сюжетных картин и беседа по теме «Как перейти улицу». В ходе бесед некоторые дети признались в том, что, иногда, находясь вместе с родителями на проезжей части нарушают пдд, переходя улицу на красный сигнал светофора.
Совершая очередную целевую прогулку к проезжей части, мы пришли к выводу, что наши дети достаточно ориентируются в практических навыках поведения на дороге.
А так же из бесед выяснили, что многие дети знают о правилах дорожного движения, умеют анализировать свои поступки и поступки других людей, ориентируются в дорожных знаках.
Дети наблюдали, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, как работают светофоры, акцентировали внимание воспитанников на такие важные моменты для безопасности движения, как освещение, погодные условия, состояние дороги, количество пешеходов, их двигательная активность (гуляют или спешат, перебегают дорогу или спокойно идут по переходу. После составляли рассказы и зарисовывали увиденное.) Основные тематики целевых прогулок: «Знакомство с улицей», «Наблюдение за работой светофора», «Наблюдение за транспортом», «Пешеходный переход» и т. д.
Для закрепления знаний по правилам дорожного движения была создана подборка диадических игр. Дидактическая игра имеет широкий спектр применения по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма. Играя в эти игры, дети научатся различать цвета светофора, распознавать виды транспортных средств, усваивают понятиям «тротуар», «проезжая часть», дорожные знаки.
Используя библиотечный и собственный книжный фонд мы прочли произведения С. Михалкова, А. Северного. Я. Пишумова, Н. Носов и т.д. по данной теме.
Ребята познакомились с многообразием стихов, загадок о ПДД. Для его создания были привлечены родители. Они помогли детям отыскать наиболее интересные загадки и нарисовать иллюстрации-отгадки.
Согласно ФГОС Дошкольного Образования части 3.1. пункта 8 – работа с семьями (законными представителями) должны учитывать современные подходы к взаимодействию педагога с родителями. Главная тенденция – это использование эффективных форм и методов. Поэтому мы используем следующие формы:
- консультации в виде информационных карт;
- совместное создание предметно – пространственной развивающей образовательной среды, в которой родители оказывают помощь в подготовке практического материала для центра «ПДД»;
- беседы, раздача буклетов;
- демонстрации видео роликов;
- папки-передвижки.
В данном проекте представлено знакомство с основными правилами дорожного движения. Реализация проекта осуществляется через игровые занятия, различные виды деятельности: игры, прогулки, беседы дети подробно знакомятся с ПДД, рассматривают различные проблемные ситуации и приходят к выводу, что знание правил необходимо в жизни каждого человека.
План мероприятий второго этапа можно увидеть на слайдах.
В игровой ситуации «Незнайка на дороге» использовались проблемные вопросы, такие как: внимателен ли ребенок на улице? Знает ли он правила поведения на улице, в транспорте? Уважает ли он правила дорожного движения? Умеет ли ребенок быть осторожным и осмотрительным?
СР игра «Автошкола» проведена с целью: - формировать представление дошкольников о том, что такое автошкола и для чего она нужна; - расширять знания детей о Правилах дорожного движения, о работе сотрудников автошколы и Дорожной полиции
- Ученики поступают в автошколу и сдают инспекторам экзамены. В конце обучения ученики получают «Водительское удостоверение».
Создана подборка художественной литературы.
С помощью макета перекрестка ребята могут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения и отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрестке. Он существенно облегчает работу по ознакомлению детей с правилами дорожного движения. С помощью этого макета мы с детьми моделируем опасные и безопасные ситуации на дороге. Наглядно показываем дошкольникам движение транспортных средств: больших, грузовых автомобилей, автобуса, троллейбуса и легковых автомобилей, мотоциклов, которые не видны за большим транспортом. Объясняя, что, если пешеход переходит дорогу в неположенном месте, он не видит, что за большим транспортом может ехать мотоцикл, легковая машина с большой скоростью. В свою очередь, водитель автомобиля (мотоцикла) тоже не видит пешехода, если он переходит дорогу в месте закрытого обзора. В результате происходят наезды.
Используя фигурки пешеходов и транспорта, можно наглядно показать, что может произойти, если нарушать правила дорожного движения. А также объяснить, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показать опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д.
Неизгладимое впечатление дети получили при посещении виртуального музея «Изучаем ПДД». Здесь представлена история возникновения правил дорожного движения, транспорта, изобретение светофора и дорожных знаков. Было решено создать подобный мини-музей в группе.
Обучая детей правилам дорожного движения, используем такую форму работы, как познавательная беседа. Беседа проводится как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер. В беседах дети учили и закрепляли правила дорожного движения, высказывали свое мнение о каких-то ситуациях.
Сюжетно – ролевая игра по правилам дорожного движения позволяет получить или закрепить полученные знания на практике. Атрибутика, главный аспект необходимый в данной игре. С детьми используем, переносные дорожные знаки, нагрудные трафареты разного вида транспорта, вывески остановок, жезлы и так далее.
С применением дидактических игр, у детей развивается наглядное представление о дорожном движении, закрепляются знания о правилах дорожного движения.
А настольно – печатные игры являются очень интересным занятием для ваших детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, пазлы и др. Настольно - печатные игры дают возможность систематизировать знания детей о ПДД.
При ознакомлении детей с правилами дорожного движения большое значение имеет предметно-развивающая среда. В нашей группе был создан уголок безопасности дорожного движения.
Сюжетно-ролевые игры, решения проблемных ситуации по ПДД на детской площадке – стало любимым занятием для наших воспитанников.
Обучение правилам дорожного движения с детьми проводятся не только на специально организованных занятиях, но и в разных видах деятельности по образовательным областям:
Художественно- эстетическое развитие - сюжетное рисование по впечатлениям проведенных занятий, моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала;
Речевое развитие- пересказ и составление рассказов о том, как соблюдают правила дорожного движения, рассматривание сюжетных картин и картин с проблемными сюжетами, использование стихов, рассказов, загадок;
Физическое развитие- использование подвижных игр, физкультминуток;
Познавательное развитие – экскурсии, ориентировка на местности, история транспорта.
Осуществлять задачи обучения по ПДД невозможно без помощи родителей, ведь именно они являются для ребенка непосредственным образцом поведения на улице. С целью формирования у дошкольников знаний, умений, навыков безопасного поведения на улице применяли следующие формы взаимодействия и общения с родителями:
- беседы;
- консультации;
- папки-передвижки;
- анкетирование для родителей по исследованию их отношения к изучению правил дорожного движения детьми;
- привлекали к изготовлению атрибутов, дидактических игр в уголок дорожного движения;
- составление маршрутных листов «Моя дорога в детский сад».
Итогом второго этапа является создание сборника «Улица и ее опасности». Дети совместно с родителями составляли рассказы и делали иллюстрацию к ним. Когда книга была готова, каждый ребенок вместе с родителями имел возможность взять её домой, как в библиотеке, и прочитать в спокойной семейной обстановке.
Следующий этап – заключительный. Цели представлены на слайде. На данном этапе были проведены следующие мероприятия.
На педагогическом совете представлена презентация образовательного проекта «Азбука пешеходных наук».
Ярким итогом работы над проектом стало проведение викторины «Пешеход на улице». За правильные ответы ребята были награждены грамотами.
Приняли участие в городском конкурсе по ПДД в номинации «Защита познавательно-интегрированного занятия по ПДД в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Засветись в темноте».
Подводя итоги, следует сказать, что проделанная работа дала определенный результат - посредством ознакомления с правилами дорожного движения у большего числа детей сформировались навыки безопасного поведения на дороге.
Мы на практике доказали, что взрослые и дети понимают важность изучения и выполнения Правил дорожного движения, и то, что справиться с проблемой детского дорожно-транспортного травматизма невозможно без привлечения самих детей, следовательно: «БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ – ЗАБОТА ОБЩАЯ»